思维是思想的维度
思路是思考的向度
——思维、思想、思路、思考之间有什么差别？
互联网的发展加剧了信息大爆炸，人们用大量的时间用于阅读知识和浏览信息，然而，很多人缺乏一种更为重要的能力：辨别信息真假的能力和独立思考的能力。
信息量的增加并不必然伴随思考力的增强，不善于思考的人事实上也是不善于阅读的，更谈不上辨别信息的真假。那种人云亦云的浏览方式是没有效率的，甚至是没有意义的。很多人在阅读过程中缺乏独立思考的能力，或者在进行思考的时候感觉没有思路，不知道从何入手，找不到思考的对象和思路，不知道自己应该思考些什么。不善于思考常常使他们陷入困惑、矛盾、苦恼之中，甚至误入歧途。
在《文化诊断学思考力教程》的学习讨论过程中，也有个别学员不知道如何展开自己的思考、不知道如何提出自己的问题，因此他们参与思考力对弈训练的时候显得很被动，难以提出令人震撼的想法和创意，难以展示自己深刻的思想和尖锐的观点。之所以不擅长独立思考，除了缺乏良好的阅读习惯之外，主要原因还在于没有掌握思考问题的思路、视角和方法。掌握以下基本思路、主要视角和一般方法，不但能培养独立思考的兴趣和能力，而且，将这种方法运用到《文化诊断学思考力教程》的学习和讨论过程中，能快速增强自己的思考力，促使思维方式趋向完善。
思路
思路是思考活动的条理、线索和脉络，思路为思考活动开辟了逻辑的方向和行进的道路。没有思路思考活动无法顺利展开，思路不清晰会阻碍思考活动的速度和效果，思路不正确也会误导整个思考活动。掌握若干固定的思路和套路，形成成熟的应用模式，对于培养思考能力具有很好的帮助作用，以下介绍几种实用性较强的思路，学员可以结合需要灵活运用：
(一)以目标为导向展开思考。首先确定想要什么，其次将这种需要进行结构分解和过程分解，形成明确的、可以量化的目标。然后围绕着目标展开一系列思考：（1）实现目标的采取的方法和策略（2）达成目标的组织方式和执行体系（3）实施过程中需要的条件（时间、地点、条件）。
这种以目标导向为思路展开的一体化思考，能够使思考变得清晰明确、体系完整、纲举目张、结构缜密。对此，《文化诊断学思考力教程》有具体阐述。
(二)以问题为导向展开思考。把发现的问题作为思考的起点，分析问题的主要特征、构成要素、发展过程、联系方式、矛盾关系，由此展开的一系列思考会促使思考更加客观、冷静、深入。
描述问题的过程也是独立思考的过程，很多问题在描述的过程中变得水落石出，解决问题的方法也会逐渐清晰，在描述问题的过程中也可能会发现更多、更有价值的思想和方法。对此，《文化诊断学思考力教程》有关于应用技巧的具体阐述。
(三)以焦点为导向展开思考。在思考之前，你也许模模糊糊能感觉到事物的某些特点，这些“点”也许是兴趣点、也许是焦点、也许是重点，也许是斑点，也许是看点，热点、节点，据点、起点、缺点、优点……它们互不相干、不成体系，隐隐约约、杂乱无章。将发现的“点”收集起来进行排列比较，选择其中的一个“点”为着力点，展开“点——线——面——立体”的发散思考 (参考资料《发散思维的运用与训练方法》)。这种以焦点导向为思路展开的思考，使思考更有灵活性和创造性，常常能收到星星之火可以燎原的成效。
(四)以因果为导向展开思考。任何事物的存在既是结果也是原因。（1）可以把该事物作为结果，思考其形成的原因；（2）也可以把该事物作为原因，思考它可能导致的多种结果；（3）把原因和结果分别进行偶然性和必然性的交叉思考。
这种以因果关系为导向展开的思路，使思考更具逻辑性和实践价值，思想更具前瞻性。对此， 《文化诊断学思考力教程》有具体讨论。
视角
视角决定视野。看问题的视角越多眼界越开阔，很多人的观点和思考能够别出心裁、独树一帜是因为采取了不同的视角看问题。多视角思考能避免思维定势，使思想更具包容性和灵活性。在此介绍几种思考问题的主要视角：
1、挑战者视角——针对别人的观点站在相反的视角，以挑战的方式提出不同意见，由此形成的思考将更具逻辑性和针对性，思想也显得尖锐和鲜明。这是批判性思考常见的思维视角。
2、创新者视角——以一种冒险的精神大胆提出全新的观点。也许这些观点不具有可行性，也许这种思考存在很多错误，但这种创新视角能够使思考更具创造力和想象力，诱发更多思想，创造更多机会。
3、保守者视角——以质疑和小心谨慎的态度思考问题，把问题想得更危险、更困难。不求有功，但求无过，由此形成的思考将使你的思想更加成熟稳重，少犯错误。站在保守者的视角思考问题也许有画地为牢的弊端，但在团队的互补关系中，这种思考是有价值的。
4、乐观者视角——不往好处想，自然也不会往好处去做，美国哲学家爱默生说：“人生是靠自己想象出来的”。以乐观的者的视角进行思考，会使人生充满希望和阳光。
5、悲观者视角——站在悲观者的角度思考问题，这种换位思考会使你善于理解和沟通，更懂人情和人缘，更具包容性和同情心，更加具有慈悲心肠。
6、旁观者视角——旁观者清，采取旁观者的角度思考问题，会使思考更加冷静沉着，思想更加理性和客观。避免卷入矛盾纠葛，避免情绪急躁和性格冲动。
7、相关者视角——因为与自己利益相关，所以思考会显得急切和急迫。站在利益相关者的角度思考问题，能积极调动自己的情感和情绪，思考活动更有效率，也更加具有责任心。
8、决策者视角——始终把握方向，敢于承担风险，冷静理性、大胆取舍、权衡利弊、排除干扰。站在决策者的角度思考问题，思想更具战略性、组织性、系统性、实效性。
多视角思考能避免思维定势，使思想更加具有理解性和包容性，思想圆慧通达。但是在具体执行的过程中，一定要找到属于自己的角色定位，形成定力，否则，圆通就会变成圆滑。
三思
掌握思考的基本思路，有利于增强思维速度；掌握思考的主要视角，有利于延伸思维广度；如果掌握了思考的一般方法，对于拓展思维深度和提升思想高度都具有实用价值。然而，思考的方法多种多样，在此不一而足，很难列举齐全。综合基本的思考方法，我们总结出一套“三思”方法：（一）是什么?（二）为什么?（三）做什么?
（一）首先思考是什么 —— 即事物的存在本质。作为思考方法，必须对该事物进行定义、定性和定位分析，弄清楚该事物的存在方式。如果掌握了文化诊断学的时空扫描，就能够对事物的结构属性、矛盾属性、联系属性、过程属性做出具体分析，进而对它的存在本质做出科学判断，从而在深入、完整、系统的意义上认识它“是什么”。
（二）其次思考为什么 —— 即事物的制衡规律和因果关系。作为思考方法，要从外因上分析事物的制约和制衡规律，分析其产生的背景、相对性条件，以及它的客观必然性和社会合理性。如果掌握了文化诊断学的真理结构和制衡规律，就能够认识到事物之间的联系性、作用与反作用，判断其中的因果关系和价值规律，理解它“为什么”。
（三）然后思考做什么 ——即思考力向执行力的转化。当我们思考是什么和为什么的时候，是以事物（对象）为认识的主体，但当我们思考做什么的时候则要把“我”作为实践的主体——“我”是当事人应该怎么做？其中的力度、角度、适度如何进“量”的把握？如何将它们纳入到目标合理性、方法可行性、执行有效性、资源配置科学性的一体化思考之中。如果掌握了文化诊断学的应变思维方法论和一体化思考方法，就能够在实践判断的意义上进行合理取舍。关于三思的具体方法，《文化诊断学思考力教程》有具体阐述，并通过在线学习讨论提供一对一辅导。
缺乏创新、人云亦云，从众心理，真假难辨、思想肤浅、观念平庸……是社会大众普遍存在的现象，这都是不善于独立思考造成的认知现象。以上我们介绍了几种最基本的思路、视角和方法，这对培养独立思考能力很有启发作用，然而思考是一种能力，仅仅掌握方法是不够的，建议认真阅读《文化诊断学思考力教程》并通过互联网与我们展开“思维对弈训练”，在互动过程中产生一种“作用力”，进而将这种思维“作用力”转化为自己的思考力。如果您对培养独立思考能力感兴趣，可通过电子邮件或扫码领取《文化诊断学思考力在线学习说明》。邮箱：caozhengjun2008@163.com
思维、思想、思路、思考它们之间有什么差别和联系？在思维体系中，它们各自有哪些不同的性能？
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