语文语文，便是“口头”之语言+“文字”之语言，说通俗一点，就是学会口头和书面的语言，并熟练运用之。
方法对了，难事也容易
笔者读书时，很多人都在叫苦说“作文难写”。后来，也听到很多老师说“作文难教”。更有一种论调，认为语文要想提分，简直难似上青天。且不去论其对错，实在有过于夸大的嫌疑。不遵道而行，自然难得其效。
学习任何学科，都要努力发现并应用其规律，而当你了解了作文的自然规律，想停笔可能不容易呢。
写一篇看上去不错的作文，其实只需要简单三步，也非经这三步不可：
未经构思的作文，多半是虎头蛇尾的，或者表意不清的。那些“妙手偶得之”的佳作，是建立在作者大量的基础创作，以及丰厚的文学涵养的基础上的，一般人不要过度奢求。
拿到一个题目，或者一段文字，先想想自己能写、可写的部分有哪些，比方写一件小事，你可能会想到：开心的事，难过的事，有教育意义的事，或者感动的事……
同样的小事，哪一件是你了解最透彻，最有话可说，且能说得清楚的，就选哪一件。
如果能把自己的想法，再列个提纲，那就更好，有章可循，就如行车有了车辙，便可自如行驶。
总结一下，构思选材的标准：符合题意+有素材可写+能表达清楚。
选好了自己能写的题材，基本也会对行文有个模糊轮廓，就完成了60%的工作。这时候提起笔，用合适的书面语言，完成剩下的40%工作，还难吗？
“合适的书面语言”非常重要。对于成语掌握不好的孩子，写作文用白话也不错；对于古文掌握很好的，引经据典也不错。一定不拘文字，不能为了文采而滥用辞藻，或者牵强附会地引用经典。
这就好比跑步，如果你本来能跑1000米，给你加500米，是不难的；可如果你跑400米已经气喘吁吁，让你跑1000米，就是为难你。
凡事都要量力而行。写作文，就要按照自己的语言掌握程度，以及词汇保有量来进行合理的表达，关键是“表意清晰”，而不是多有文采。
文采这件事，不必过于强求，不是每个孩子都需要当作家；表意清晰，才是每个人的当务之急。
作文写完了，就大功告成了吗？当然不是。你还需要自己给自己进行校对，确保文字的表意效果。
你自己不读两遍，怎么知道别人肯定能读懂你的文字呢？换句话说，自己都不爱读，别人咋喜欢读。
就好像穿好衣服，要对镜正衣冠一样，写好的文字，也要细细通读两遍，主要检查（1）文字是否符合表达习惯；（2）读起来是否顺口，表意是否明确；（3）不要有明显的错别字或者病句。
OK，按照自己的思路检查好了，就可以交卷了。
很多孩子写了作文，心想，总算完成任务了，不会好好阅读自己的文字。其实，阅读是提升语言水平的重要环境，即使是读自己写就的文字，也能够改善语文素养。时常修改自己的文字，养成良好的习惯之后，表意准确度会越来越高，作文的文采也就自然而然呈现出来了！
最近学习叶圣陶先生关于语文的教育论集，惊叹于叶老对于语文教育的朴素要求，以及对学科研究的细致入微。他对语文教育的研究，深入到了关于样篇、课堂实施细则以及生词生字选择等方面，堪称完备。
向叶圣陶老先生致敬
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